学校发展，教学为先；教师发展，教学为先；学生发展，教学为先。教师不仅仅是课堂的宣讲者、规划者；也不只是知识传递者；更是课堂的观察者、示范者、启发者、指挥者和引导者。为进一步促进高校教师课堂教学的科学化、规范化和有效化，提升教师授课水平，提升教师教学设计能力和教学模式运用，我院于2022年10月22日--23日、29日--30日参加了两期线上“设计盛宴教法结晶——高校青年教师“双四”教学设计、方法、模式深度融合实操及核心能力锤炼训练营”。

从培训来看，翻转课堂设计讲座从实操角度进行了全面呈现。具体内容包括：提出原位翻转课堂的动机和理论思考、实现原位翻转课堂的技术支撑方案、操作步骤与过程设计、效果分析与创新凝练等四个部分，特别是全程突出了创新教学的各种思考与举措。从实际效果看，原位翻转课堂是一种完全以学生为中心、依托先进数字技术、强化互动、具备普遍可行性的新教学。OBE教学设计倡导参与、注重具体方法及可迁移的教学实践工具的应用，在说明OBE与一线教师的三个纽带关系的基础上，分享基于OBE理念的教学改革经验，并向参训老师剖析一门课的内容解构与重构、一个教学单元的逆向设计与课堂教学实施的具体方法与操作步骤，从而做到让OBE理念知行合一、在教学中有效落地。对分课堂讲座讲述了对分课堂的涵义、操作要领以及教学设计。智慧教学设计讲座从XR概述、VR-AR教学初体验、VR-AR开发技术与教学设计思路以及VR-AR在智慧教学环境下的应用等内容展开，让我们知道智慧课堂是对传统课堂的革新。BOPPPS教学设计、混合式教学模式、项目化课程模式和研究性教学设计都是在创新方法等领域的理论研究与设计实践。

通过这次培训，我院教师学习到了很多先进的教学方法，从思想上受到了极大地鼓舞，更好地理解教学方法与课程的有效融合应用以及课堂操控要点，在教学设计、教学方法、教学模式、课堂掌控上都得到了很大提升，为提升课堂教学质量和效能打下坚实基础。（撰稿人：何海容 审稿人：史亚奇）